（转贴）饮食指南：3-4岁

饮食同样能反映出孩子的差异。
食量大的孩子每顿饭都能吃上1碗半到2碗米饭；
而食量小的孩子，每顿只能吃下半碗米饭。
3、4岁孩子的体重1年只能增加1.5至2公斤，
因此孩子不怎么吃东西是正常的，
还会逐渐出现偏食。　

这个年龄的孩子，每年体重约增加1.5～2公斤。
与此相反，身长却增高6厘米。在妈妈眼里
，孩子似乎一点也不胖。
一般的母亲，总是关心孩子吃不多。
然而，如果按照当妈妈所希望的那样去吃，就会过量。　

这个年龄阶段的孩子正处于身体迅速生长阶段，
热能需要量相对比成人高，
一天仍要保证奶量40D毫升，但如果喝到800毫升，
身体就会过胖。牛奶的用量，
可以根据其他食品的用量，按季节适当增减。　

许多孩子满3岁后，就会自己用筷子和碗了。
性急的妈妈常常嫌孩子吃饭慢，就喂他吃。
这样孩子就永远不会使用筷子了。
吃饭时间长，出去玩的时间也就减少了。
当他半个小时吃不完时，就要结束这一餐。　

养成良好饮食习惯
1、尽早品尝各种味道，预防宝宝挑食、偏食
。如果从小只吃单一的食品，
从来没有吃过或不常吃的食物宝宝就不习惯吃了，会造成偏食。

2、要保护宝宝的食欲，
有时宝宝爱吃的东西一次吃得太多，
容易吃伤，以后就再也不想吃了，
结果会造成偏食。

3、父母首先要做到不挑食，
不当着宝宝的面说自己不喜欢吃某种食物。

饮食安排原则
饮食丰富多样。
营养均衡就要发挥各种食物的营养效能和提高各种营养素的生理价值和吸收利用率，
应该给宝宝吃各种食物，
注意食物的花色品种要多样化，
且粗细粮交替、荤素菜搭配，保证平衡饮食。

注意科学饮食。
应避免给宝宝吃过于油腻和酸辣等刺激的食物；
食物应软硬适中；少放盐，
长期食盐过多对肾脏和心血管都会有不良影响；
也不要过多食用糖和含糖高的食品，因为过多的糖会影响食欲，
多余的糖则会变成脂肪，引起肥胖，容易引起龋齿。

每日三顿正餐一次加餐。除早、中、晚三餐外，
下午或晚上应增加点心一次，
既能补充宝宝的营养需要，
又不至于吃得太饱影响食欲。

宝宝一日饮食安排:
早餐　配方奶、馒头、酱牛肉、拌胡萝卜丝
午餐　蛋炒饭　冬瓜汤
加餐　配方奶或酸奶点心
晚餐　米粉、黄瓜炒猪肝、豆腐蛋花汤

（转贴）帮宝宝戒尿布的方法

一般来说，

孩子在一岁半到两岁之间，

生理和心理已逐渐成熟，

是可以开始尝试训练孩子自己大小便了。

但是在训练之前，也要考虑：
１、孩子的膀胱控制能力（每隔３０分钟才尿一次）
２、肯配合照顾者的口语指示（如尿尿、嗯嗯）
３、孩子可以独立坐好５分钟以上

在观察了解孩子的个别状况後，

已经能完成以上动作时，

才决定开始训练。
１、运用孩子喜欢模仿的学习动机。
２、凭经验预估孩子想尿尿的间隔时间，提早几分钟提醒他。
３、利用专为幼儿设计的小马桶。
４、刚开始可以教孩子坐在小马桶上一会儿，

      不一定要脱裤子，先习惯一下。
５、要在自己有决心不怕麻烦时开始训练，

      如果自己身体状况不好，

      或生活正处於忙乱时期，就先别开始，

      这是长期的抗战，别太急於成功反而吓坏孩子。

《要开始罗！》
１、开始训练时，不要给孩子包尿布，

     让他穿着易於拉下的裤子，并多准备几条。
２、在孩子尚未学会清楚表达前，

      当他尿湿或弄脏裤子时，

      要清楚告诉他「宝宝尿床了」、「宝宝大便了」。
３、利用孩子善於模仿的天性，

     让孩子观察大孩子或大人如厕的情形，

     也可以用布偶来示范。
４、当孩子顺利小便时，要给他鼓励和称赞。
５、孩子偶有失败时，一定不要责骂孩子，重复给孩子说明即可。
６、如果训练十天半个月仍完全没进步，

     可能表示孩子生理尚未成熟，暂停一段时日重新再来。
      ｐｓ‧据儿童保育的教材上所述，

      一个三岁以上的小孩，

     一天中倘若多数时间都不能控制自己的排尿，

      那很可能膀胱有问题。
７、不要对孩子的排泄物明白表示肮脏或厌恶。
８、让孩子学习在各种不同的环境中，

      使用各式设备来大小便。

结果一岁那年夏天失败，

到天气凉了衣服厚了更难训练，

於是放弃，直到她两岁那年夏天才成功。

结论：
１、所谓３岁其实是理论，

     训练孩子自己上厕所要看时机，

     季节、孩子成长状况都非常重要,

     别强人所难。
２、既然有心要脱离尿片，

     就别怕麻烦，训练期间绝对不要包尿片，

     就当世上没发明尿片这玩意。

     虽然麻烦，可是一定要孩子知道尿尿的感觉，

     尿湿裤子的难过与麻烦，如果因为怕失败而包上尿片， 

    你跟孩子都没有那种「希望赶快成功」的心情。
３、多准备一些衣裤、

      乾抹布，有准备才不会手忙脚乱、

     发脾气骂人。 

４、一定要有耐心，

     毕竟他们是刚从妈妈身上独立的小孩，

     早成功、晚成功没什麽关系，

    管别人怎麽说，谁管阿扁总统是多大开始自己上厕所的！

５偶尔提醒孩子一下，不过别太频繁。 

宝宝的如厕训练
3. 一岁六个月:
能储留小便至一小时左右，可以开始在白天将尿片换成裤子尝试。
诀窍：失败时不要责骂，成功时要鼓励。

4. 二岁左右:
自己会穿脱裤子，开始知道尿急，并会告诉大人要尿尿或便便。
诀窍：训练他独立如厕，提供宝宝安全乾净的场所，让他可以轻易坐上马桶。

5. 二岁八个月:
开始会自己上厕所，白天如果情况顺利，晚上就可以开始不包尿片。
诀窍：教宝宝简单的如厕礼仪，男孩站着尿尿，

女孩不要把裤子全部脱下，以及如厕後，自己擦屁股和洗手的习惯。

6. 三岁左右:
可以开始尝试在晚上不必为宝宝包尿布，并在就寝前带他去上厕所。
诀窍：将小马桶放在床边，以备不时之需。 

训练幼儿如厕，真的这麽难吗？
建议父母可参考以下「训练步骤」：
1. 正式训练孩子前，父母可与子女一起如厕，

    让他 从旁模仿父母的大小便姿势。
2. 可以幼儿用坐厕开始进行训练。
3. 先让孩子穿着裤子坐上坐厕玩耍。
4. 待他愿意坐上坐厕後，

    可尝试除掉裤子和尿片，慢

   慢适应真实的如厕情况。
5. 最後教孩子双脚稳踏地上，才可大小便。 

经过多次练习，

他便会渐渐明白如厕是甚麽一回事。
父母要紧记，若孩子练习成功，

便要赞赏他；纵使失败了，也不要责骂他。

有些孩子在日间懂得自行如厕，

但夜间如厕则需要较长时间练习。

父母应要子女养成睡前及起床後如厕的习惯，

或让孩子晚上改穿纸尿裤，如厕时较为方便。

如果孩子间中「失手」，父母也不应责骂他，

以免影响孩子的自信心。

很多父母会担心子女没有大便，

其实孩子三天才有一次大便也不是问题，

只要排便时顺畅便行。若孩子四天也没大便或排便时表情辛苦，

则可让他吃些天然食品，例如西梅汁有助排便。

而咳药水或含高蛋白质成分的奶粉，都可能引致便秘，要格外留神。 

训练三守则
1. 幼儿最少十八个月大才可进行如厕训练，

    二至三岁开始最佳。
2. 留意他会否抗拒练习，若不愿尝试便不应勉强。
3. 即使练习不成功，父母也不要责骂孩子。 

大便训练贴士
当孩子坐上坐厕後，

将尿片松开自然地跌落厕盆内

。这种模拟练习，

能让孩子明白大便时的实际情况。 

宝宝不再尿湿裤裤罗

别家的小孩在这个年纪早就会自己上厕所了，

为什麽我家的宝贝却还常常尿湿裤子？难道他比较笨吗？
每个宝宝学会控制大小便的时候都 不同,

约有半数以上的两岁宝宝，晚上已经不会尿床，

到了五岁时，十个孩童中，还有一个会尿床。

女孩和男孩比起来，通常都比较早学会控制大小便，这些都是正 常的。

任何人都无法强迫宝宝什麽时候学会控制大、小便，

除非宝宝已经做好准备了--脑、神经和肌肉已发展的很好，

这些都是影响宝宝控制大、小便能力的因 素。

太早急於训练宝宝控制大、小便，不但达不到效果

，甚至会造成宝宝日後学习上的障碍呢！ 

以鼓励代替责备
宝宝随着饮食习惯的改变，

改吃固体食物後，排便的次数会递减，

在一岁三个月左右开始，会在每次用餐後自然排 便，

这是因为胃部的反射作用。

这个时候，您可以试着让他在餐後固定坐在小马桶上几分钟，(不要太久)

，如果他排便了，记得赞美他，让他知道他这样表现很 好；

如果他没有排便，而且表现得不耐烦时，就让他起来，

轻松自然的看待这件事，让宝宝顺着自己的步调发展，

不要给予太大的学习压力。等他再大一点，

您还可 以让他跟您一起去厕所，不只满足他的好奇心，

让他模仿您，也是他学习排便的重要一课。

多喝開水和果汁
在寶寶坐在小馬桶上時，您不妨給他一本書，

或唸書給他聽，玩水也是可以促進寶寶排尿的活動，

另外，多喝開水和果汁都是促進寶寶順 暢排便不可少的。

如果您還有覺得寶寶在控制大便、小便的能力表現上有困難的話，

不妨請教一下小兒科醫生的意見，最怕的是寶寶因膀胱容量太小,

尿道阻塞，或 輸尿管（女孩）不在正確的位置上，

而造成不能自己控制大便、小便，這就需要立即做處理。

来源：www/babyhome.com.tw

（转贴）如何让宝宝戒奶瓶

哲哲快2岁了，还不会像同龄宝宝那样捧着“娃娃杯”喝水。

育儿书上说，这个年龄的宝宝应该学会用杯子喝奶喝水了，

可让妈妈左右为难的是，宝宝根本不听，

仍然捧着他的宝贝奶瓶，坚决不肯放手。
 妈妈心里不由得纳闷：断奶瓶真的很重要吗？

就不能顺其自然吗？也许到时候宝宝自己不知不觉就戒掉奶瓶了。

　　

Q：让宝宝放弃奶瓶真的很重要吗？ 

A：许多妈妈都知道断奶的重要，

可是对断奶瓶的重要性就不那么清楚了。

其实，看看长期使用奶瓶对宝宝的危害就一目了然了。

·容易造成“奶瓶性蛀牙”和“奶嘴性牙齿”

“奶瓶性蛀牙”大多发生在离不开奶瓶，

含着奶瓶边吃边睡，年龄在18个月以内的婴幼儿身上。

因为奶液和果汁等甜味饮料都是酸性的，

会侵蚀牙齿的保护层珐琅质，使牙齿表面粗糙、

空洞化，最终出现蛀牙，间接或直接影响到以后牙齿的发育。

“奶嘴性牙齿”，即通常所说的“暴牙”等。

宝宝睡着后，仍然含着奶嘴睡觉，

久而久之，造成牙齿和嘴唇变形，形成扒牙、

地包天、切牙突出、上唇上翘、下唇悬挂、

发音不准、说话漏风、马脸等不正常现象。

·咀嚼能力得不到锻炼，造成营养不良

为了宝宝多进食和大人喂食方便，

妈妈便把米粉、奶糊、蛋黄，甚至鱼肉等辅食都灌入奶瓶里，

把奶瓶当作“喂食器”，让宝宝吸取。结果，

宝宝错失练习咀嚼的机会，许多固体食物难以摄食,

生长发育所需营养将无法足量供给，导致营养不良。
 ·“与众不同”，影响宝宝心理健康

有的宝宝上幼儿园了还无法戒掉奶瓶，

吃饭的时候，别的小朋友都开心地拿勺子吃饭，

他只能孤单地吃保育员冲的奶粉、米糊。

这样的“与众不同”和“另类”，可能会受到同龄伙伴的排斥，

让宝宝产生自卑感，心理上受到伤害。
 

Q：宝宝为什么依恋奶瓶 

A：有两种情况，

一是宝宝为了获得满足感和安全感，

二是宝宝的需求得不到满足。
 

当宝宝发现，用奶瓶吸吮奶汁能给自己带来很不错的满足感，

且肚子也被填满，他就把奶瓶和愉快情绪联系在一起了

。很快，宝宝学会了自己手捧奶瓶“咕嘟咕 嘟”地喝奶，很满足，很享受。

慢慢地，奶瓶成为宝宝获得安全感的来源，

不仅是食物的来源，更是他的安慰物，

甚至在临睡前把吸吮奶瓶当作让自己安静下来的一 种方式，

就像被妈妈搂抱一样。

心理专家认为，宝宝对某种物品产生依恋，

有可能是因为他喜欢的东西没有得到满足。

当一种需求得不到满足时，

他就会以其他方式来满足自己，如依恋奶瓶。

　　

6个月大时是学习水杯的最佳时间

宝宝3个月后，开始添加辅食，

尝试进食固体食物。与此同时，

妈妈开始逐渐减少使用奶瓶喂食的次数，

改用碗筷、勺子、杯子等工具喂食，

直至彻底扔掉奶瓶，这就是“断奶瓶”的最佳时间。

专家建议：

最好在宝宝6个月大时就开始让他尝试用水杯饮水，

最晚也要从宝宝1周岁开始，

逐渐减少使用奶瓶的次数，

让其慢慢适应没有奶瓶的生活。

　　

5招快速戒奶瓶

1.明确奶瓶只是用来喝奶的，不把奶瓶当成“喂食器”给宝宝喂辅食和饮料。

2.宝宝哭闹时，不要用奶瓶哄他，使他产生依赖感。

3.不让宝宝含着奶瓶入睡。

4.多提供模仿机会，利用宝宝的好奇心使他对杯子产生好感。

如给宝宝玩具杯玩，经常让宝宝看大家愉快地用杯子喝水喝果汁的场景。

5.及早开始培养宝宝用水杯喝水、喝饮料的习惯。

吃饭时，给宝宝准备一个专用水杯，他会在模仿大人喝水的同时，

逐渐学会使用杯子的技巧。

　　

TIPS：

很多母乳喂养的宝宝都会抗拒奶瓶。

其实，宝宝出生后就能用小量杯来喂水，

所以，如果宝宝不接受奶瓶，

或者对奶瓶失去兴趣时，

妈妈可以直接改用杯子给宝宝喂水。
 

学习水杯进行时

最好在宝宝迷恋奶瓶之前采取以下措施：

1.选择宝宝心情愉快的时候使用杯子，
渴、饿和累时不适宜。

2.循序渐进。 

不要一下子突然改用杯子喝奶，

这可能会使宝宝因为无法顺利喝奶影响对杯子的好感，

可先用杯子喝少量的水和宝宝喜欢喝的果汁。 

3.选用合适的杯子。 

一开始选择不易破碎，

有紧扣的盖子、小吸嘴、双把手的方便水杯，

等宝宝适应后再过渡到普通水杯。

这期间千万别让宝宝对方便水杯产生依赖。

有调查表明，如果长期让宝宝用方便水杯饮用含糖分的饮料,

其对牙齿造成的损害并不比奶瓶小。 

4.持之以恒。 

由于宝宝受动作发育的限制，边喝边漏，没有轻重，

杯子翻倒是家常便饭，但不管怎样，

训练一旦开始就不要再动摇

。如果你大惊小怪，出尔反尔，宝宝一哭一闹，

就把奶瓶送回他的嘴边，将对培养宝宝的新习惯非常不利。

5.特殊宝宝特殊对待。 

少数宝宝吸吮的需求特别强烈，2岁了还不肯放弃奶瓶。

专家认为，有些宝宝吮吸的需求会比其他宝宝更加强烈。

对待这样的宝宝，你只能提供适合的环境,

满足他的高需求，同时做适当的诱导，

使他慢慢接受杯子，切不可强迫。 

6.设法转移注意力。 

如果宝宝就是爱奶瓶，把奶瓶当作不能离开的安慰物，

你就该发挥创意，设法提供其他安慰方法和物品，

循序渐进，反复尝试去代替奶瓶。

多抱抱宝宝，陪陪他，

安抚奶嘴也是不错的替代品，但不可滥用。 

7.物理矫正。 

由于心理发育水平的局限，

对于3岁以内的宝宝，

采用行为矫正疗法比心理疗法的效果更好一点。

迫不得已的时候，可以采取令他感到痛苦和不舒服的刺激方式，

如在奶嘴上涂擦苦辣味道的辣椒、黄连等，虽然于心不忍，

但有助于改变宝宝的不良习惯。 

8.不要怕反复。 

有些宝宝，本来已经接受杯子了

，可过了一段时间，又要求用奶瓶喝东西。

其实，不断长大的宝宝常有“重温旧梦”的心理要求，

需要怀念一下过去的习惯。你最好顺其自然,

不必强迫他只能用杯子，当然,

也不能对他用奶瓶表示鼓励和欣赏。

9.正面鼓励。
 万一宝宝伤心和生气，

你一定要保持平静和亲切的态度，

这样宝宝多半很快就没事了。

多从正面鼓励宝宝，“我们的宝贝已经长大了

，再也不需要小毛毛的奶瓶了”，

“宝宝会自己端杯子喝水了，真能干！”

这样他会感到自豪，觉得自己很了不起。

　

购买学饮杯的注意事项 

1.可否消毒 

各种水杯的包装上都会注明洗涤与消毒的方法，妈妈可按需选择。 

2.有无刻度 

没有刻度的杯子用来冲调奶粉有些不方便，

妈妈可根据使用的需要来挑选。 

3.有无把手 

有些杯子是有把手的，

也有一些杯子本身做成了方便宝宝拿握的造型就不再配备把手，

还有一些品牌将把手作为选配件。

爸妈可根据宝宝的习惯挑选。 

4.防漏功能 

很多水杯都有防漏功能，无论摇动还是整个杯子倒转都不会漏水。 

5.杯子要跟上宝宝成长的步伐 

原则上，宝宝应该从鸭嘴式过渡到吸管式再到饮水训练式，

从软口转换到硬口。可以循序渐进，也可以跳跃式进阶。

如果宝宝比较小，可以选择几合一的套装杯，

只要适时更换杯口就可以了。
 

学饮杯编辑推荐：

贝亲学饮杯组：一个学习杯，配三种口型杯嘴，有饮口型、吸管型、鸭嘴型，

分别适合宝宝3个阶段使用，

是一套伴随宝宝成长非常完善的训练 杯。

NUK魔力不漏喝水杯：在杯内倒入水，无论摇动或倒转都不会有水从吸嘴漏出。

NUK不倒喝水杯，底部如同不倒翁的设计，使水杯不会倾倒。

丽儿宝学习水 杯：有吸管，同时配有奶嘴，

可以在宝宝需要的时候进行转换。平时有卫生杯盖。 

来源：育儿网

（转贴）拼图游戏对于婴幼儿智力开发的八大益处

“拼图”是一种很适合宝宝玩的游戏,

它可以启发智慧及帮助其养成解决事情的能力，

对于宝宝的精细动作、手眼协调、逻辑观念等都有帮助。
概括起来，拼图对于宝宝的智能开发，有8大作用：

1.了解“部分”与“全部”的关系
拼图可以让宝宝知道许多的“部分”能拼凑出一个“全部”，

以及“一个全部”是由“许多部分”所组成的。

2.培养平面组合的概念
积木是立体的组合，

而拼图是一种平面组合的概念，

在局限的2D范围里拼出一个物品，

一个合乎逻辑的东西。

3.学会顺序／秩序／逻辑的意义
许多宝宝在一开始接触多片的拼图时，

自然就知道要从边缘开始拼，

这就是学习顺序、秩序及逻辑的意义，

并且从观察与判断中学习分类，

他得观察范例上的正确拼法，

才能拼出正确答案。

4.增进操作及手眼协调能力
拼图需要宝宝耐心的操作，以及手眼协调能力，

只要一不协调就不能将色块放在正确的位置。

一开始不会拼的宝宝，只要多练习几次自然就会了。
 

5.培养观察力，培养耐心、专注力
刚开始学拼图时，通常都是从日常生活中的图案拼起，

所以宝宝要熟悉身边的事物，

才能按照逻辑拼出正确的图形。

除此之外，玩拼图还可以培养宝宝的耐心及专注力，

让他可以坐得住地做一件事。

6.学习解决问题的方法及策略
玩拼图能学习推理思考能力，

因为宝宝会尝试不同的选择，

决定正确的一片放下去，

也就是经过假设、判断到选择的过程，

学习运用逻辑来解决问题的方法。

7.提高挫折忍受度及耐力
宝宝在玩拼图的过程中难免会有拼错的时候，

这时他会感到挫折，不想再玩了，

但是大人可以从旁协助，帮助宝宝渡过难关。

8.从混乱／破坏重建中获得肯定，建立自信心
当宝宝完成拼图时，会很有成就感，

这是提高宝宝兴趣很重要的元素，

也是日后让他独立完成拼图的自信心来源。

选对拼图宝宝才有兴趣
 

选择拼图把握以下4点原则：
 

1. 切勿只在乎片数——

选择拼图时必须难易轮流交替，

不要以为片数越多宝宝越觉有趣，

因为轻松容易的拼图可以让宝宝增加成就感，

而较难的拼图能让宝宝培养耐心、增加观察力。

2. 注意图案的种类——

拼图的难易度除了片数之外，

种类也很重要，通常卡通、线条色块分明者比较好拼，

单色或色彩渐层不易区分的就比较困难了。
 

3.不要高估宝宝的能力——

有些父母因为看宝宝拼得很好，

就觉得宝宝的能力很强，

于是选择跳了好几级的拼图给宝宝，

这时宝宝可能会因为无法完成而产生很大的挫折感，

甚至会很久都不愿意碰拼图。

挫折过大会让宝宝失去信心和兴趣，

所以千万不要高估了宝宝的能力喔！
 

4. 不要急于告诉宝宝正确的位置或技巧——

在引导宝宝玩拼图时，等待是很重要的，

让宝宝自己去发觉一些有用的拼图技巧，

比直接告诉他更好，宝宝的智慧在这时就会显现出来。

来源：中国母亲网

什么是绘本？

相信有很多爸爸妈妈们都能区分绘本和故事书的意思，
友人问起什么是绘本？如何辨别？
坦白说，我也很难去解释。
google找到答案，希望对不了解的爸爸妈妈们有帮助。

绘本漫画其实就是图画书,还称为图文书.

我们常见一些有图有文的书，
尽管这些书的图画画得十分有趣，
但这些图画只是文字的补充，只是一类具有文字系统功能的图画。
这类书多见于教材和教辅类图书。
书中的图画不具备“图画语言”功能。
图画书与我国传统的连环画、连环漫画相比，
后者好比是传统舞台剧，读者只能在一定角度用全中景去看，
会产生极大的距离感。
低幼图画书却好比是供低幼儿童看的一部电影，
它既展示出宽广的视野，又有细节的特写，
既有极其有趣的故事情节，又暗藏着起、承、转、合的节奏设计。
一些以图为主的卡通类幼儿图书与图画书也不同。
这些图书绘制精美，画面是活动的卡通片的固化，
形式上失去活动的魅力，画面情节已被“肢解”难以表达原著内容，
书中的图画只是引起对卡通情节回忆的符号。
看一本日本版欧洲民间故事《狼和小羊》这本图画书，
我们可以领略这种“图画语言”。文字很简单：“狼进了小羊家……”。
后面用一整版表现狼打开门进来，所有的小羊都很惊慌，
有的藏在大钟里，有的藏在床下，有的藏在门后，
还有的藏在沙发后……这画面极大地引起了小读者的兴趣
。他们会将躲在各处的小羊一一找出来，
会一遍又一遍地去体验这种“成功”的快乐。
故事结尾是羊妈妈打开狼的肚子救出了小羊，
然后将石头装进狼肚皮，一针一线地缝合，
一肚子石头的狼一头掉进山涧里。
这本图画书让我们了解到图画书的基本特点是以图画解说故事。
当然，这些图画应是值得反复阅读并不断提供新鲜经验的精品。

来源：百度

(转贴）橡皮泥开启宝宝想象力

可爱的宝宝坐在地毯上，手里专心致志地捏着橡皮泥，
嘴里不停地念着儿歌，这时你是否会觉得宝宝真聪明，宝宝真快乐！
橡皮泥，可以千变万化的橡皮泥，就象是哈利·波特的魔法石一样，
可以让宝宝的童年因此而五彩缤纷！



好处一　有较强的塑形性和还原性
经常能听到爸爸妈妈的抱怨：“我家宝宝真是皮，什么东西都被他拆破，
还美其名曰搞研究，真让人哭笑不得，家里面没一样好东西。”
是的，少者几十元多者几百元的遥控汽车、机器人，
在妈妈狠狠心买下还不到一天时间内，就被宝宝拆得惨不忍睹，
大多数妈妈都会抱怨和心疼的。
而橡皮泥不，它任由宝宝随心所欲、千变万化地折腾，
到最后万变不离其宗还是橡皮泥。


所以，爸爸妈妈有事尽管去忙，扔给宝宝一罐橡皮泥，
让宝宝的小手主动的去忙碌，让宝宝的思维自由的去畅想，
让宝宝的小手越来越灵活。
伟大的教育学家苏霍姆林斯基说过：
“手是意识的伟大培养者，是智慧的创造者。"
如果让宝宝的小手更加灵活，触觉更加敏感，
宝宝就一定会更聪明、更富有创造性，思维也更加开阔。”
心灵手巧说得就是这个道理。


好处二　开启想象之门
宝宝刚开始玩橡皮泥的时候，只会简单地搓个圆或者粗细不等的长条
，在大人眼里，真是差劲、平淡得不得了。而在宝宝眼里却是别有一番。
有一次，我让宝宝玩橡皮泥，宝宝三下五除二就搓了一个长条，一头细。
我随口问了一句：“宝宝，这是什么呀？”“这是胡萝卜！”
你别说，经过宝宝的点拨，我才恍然大悟，刚才还真没看出来。
宝宝一边说一边玩，没想到胡萝卜一不小心变成歪歪扭扭的了！
我在旁边还来不及可惜，宝宝就说话了：“小虫子来吃胡萝卜了，你看，你看，胡萝卜被咬烂了！”
这时的我，已经被震惊，于是和宝宝一起玩起橡皮泥来。
在我的引导下，宝宝完成了压一压、拧一拧的麻花、花卷；
盘一盘卷一卷的蛇和小蜗牛；搓一搓、剪一剪的带鱼和面条……
不光小手得到了锻炼，更重要的是宝宝的想象力得到了延伸，
自信得到了提升，享受到了成功的快乐！


好处三　培养发散性
思维２—３岁的宝宝，自我意识开始增强，
什么事情都要说：“宝宝自己会，宝宝自己来！”
因为橡皮泥的还原性，爸爸妈妈尽可以放手让宝宝自由得发挥、大胆得创造。
必要时给宝宝提供一些如牙签、羽毛等辅助性材料，让宝宝自己动脑筋，
装上羽毛就是小鸡。宝宝在获得成功的同时，
会更积极地去创造，从而培养他的发散性思维。


２个原则引导孩子玩橡皮泥


爸爸妈妈怎样引导宝宝玩橡皮泥？只要掌握两个原则。


１、愉悦性原则
兴趣是宝宝探索、学习的动力。举例说，在家玩橡皮泥时，
爸爸妈妈就可以对宝宝说：“我要吃汉堡、我要吃薯条”。等宝宝做好了这些食品时，
爸爸妈妈可以向宝宝买，并且可以“讨价还价”，
吃过了薯条吃鸡翅，吃过了鸡翅吃猪排……
宝宝的橡皮泥在你帮助下已经变化多端了。
　通过玩橡皮泥，不仅提高了宝宝的动手能力、语言能力，
还丰富了宝宝的生活经验，增进了亲子之间的感情，真可谓“一举多得”。


　２、发展性原则
　生活中经常会看到这样一个场景，变成五颜六色的一团。
这时候爸爸妈妈千万别恼火，觉得宝宝把橡皮泥糟蹋掉了。
其实，玩橡皮泥并不是单纯的技巧训练，是发展宝宝的综合能力、
全面素质的活动，是促进宝宝知识迁移能力、不断发展的综合训练。
综观上述情景，这时爸爸妈妈就应该说：“哟！这团五颜六色的是什么呀？
有点像……”通过妈妈的引导，在用橡皮泥做完东西之后，
宝宝会就他的作品为你做一个解释。
比如刚才那个五颜六色的橡皮泥，宝宝会捏成一朵花，
告诉你这是五颜六色的花儿；如果是红色橡皮泥和蓝色橡皮泥混在一起，
也许宝宝会捏一个太阳，然后告诉你，太阳的另一边被乌云遮住了。
有了实际经验，宝宝再碰到此类事情自己就会灵活地变通
，而不会像“算盘珠”一样需要别人“拨上拨下”。




文摘：www.99nv.net
　

（转贴)成长日记文章

忘了从那里转载以下文章，
内容主角的态度让大A留下深刻印象。
也因为这篇文章让大A开始记载孩子的成长纪录，
希望借此留下妈妈当时的心情。
在此声明文章转载，若有侵犯版权，请告知！

周国平有写日记的习惯。女儿啾啾出生后，成了他日记里的主角。

因为女儿成了他生活里的主角。周国平情不自禁地记下女儿的一点一滴表现。

周国平说，孩子年幼的这一段奇妙时光，是他以及孩子的宝贵财富。

孩子年幼尚不懂得欣赏和收藏它们，而到了懂得的年纪，它们早已散失了。

女儿长大后，把这一份年幼时光的记录交给她，她会多么欣喜啊。

天下父母能给孩子的礼物，不可能有比这更贵重的了。

素质是熏陶出来的

周国平没有特意教女儿认字，但啾啾5岁时已认识不少字了。

啾啾认字大约有几个途径，
一是，平时开车外出，她喜欢读路旁商店的招牌，有不认识的字就问父母。

 二是，她看着歌谱弹钢琴，开始时大部分字不认得，慢慢就对上了。 

三是，看有字幕的动画片，由听台词而认识了字。

四是，看妈妈给她念过的书，连猜带蒙，认字越来越多。 

由此周国平看到，幼儿的认字能力是一种潜能，
只要给予合适的环境，便会自然地展现和生长。

也就是说，认字应该是一个轻松的过程，根本不需要强行灌输。

周国平的家，最多的东西是书。周国平和妻子的日常生活就是看书。

他们几乎不看电视。除了收发邮件，他们都基本不上网。

在这样的氛围中，啾啾从小就养成了阅读的习惯，
看书和学习，是再自然不过的事了。

周国平不给啾啾报任何课外班，也不操心她的功课，
但啾啾的学习成绩很好，并不费力。

她的班主任多次问周国平：“你们是怎么教的？”
周国平想，没怎么教呀，大约是得益于熏陶吧。

可见只要真正注重素质的培养，应试会是相当轻松的事。

周国平深信，熏陶是不教之教，
是最有效也最省力的教育，好的素质是熏陶出来的，

当然，熏陶并不限于家庭的影响。事实上，
养成了阅读的习惯，也就开辟了熏陶的新来源，

能够从好书中受到熏陶，这是良性循环，就像那些音乐家的孩子，

在受到父母的熏陶后，又从音乐中受到了进一步的熏陶。

做父母的最高境界

啾啾四岁时，周国平就经常和她聊天了。

啾啾也喜欢和父亲聊，因为周国平比较注意倾听，
顺应她，在顺应中引出和展开话题。

一天，周国平和女儿聊天。

啾啾问：“我们聊什么呢？”周国平说：“随便聊吧。”

周国平问她幼儿园的事，是不是也和小朋友聊天。

啾啾说，他们不聊天，而是说悄悄话。

周国平问：“你到过哪些地方？”她举出成都、昆明、丽江等地。

周国平说：“有些地方你很小的时候去过，你不记得了。”

她说：“那像做梦。我还去过哪些地方呢？”
周国平答：“你才四个月时，还去过海南岛。”

啾啾一听，立刻绘声绘色地说起了从妈妈那里听来的当年趣事。

啾啾读小学一二年级时，周国平常带她到陶然亭公园，边散步边聊天。

在公园里，啾啾常常触景生情，发表议论。有一次他们来到陶然亭和慈悲庵。

啾啾听说公园是因此命名的，得意地说：“我们到陶然亭的肚子里了。”

公园里，一群老人在玩孩子的集体游戏，她评论：“老人幼儿园，不伦不类。”

周国平与女儿聊天，常洋溢着幸福之感，

因为他始终认为做孩子的朋友，孩子也肯把自己当作朋友，
乃是做父母的最高境界。

他认为，朋友式的关系有两个显著特征，一是独立，二是平等。

独立，就是把孩子视为一个灵魂，一个正在成形的独立的人格，

不但爱他疼他，而且给予信任和尊重。当然，父母自己也是独立的灵魂。

既然都是独立的灵魂，彼此的关系就应该是平等的。
平等尤其体现在两个方面。

一方面，亲子之间要有商量的气氛。

凡属孩子自己的事情，既不越俎代庖，也不横加干涉，

而是怀着爱心加以关注，以平等的态度进行商量。

当孩子具备一定的理解力时，家庭的事务，父母自己的事情，

也不妨根据情况适当地征求孩子的意见，使其有参与感和被信任感。

另一方面，亲子之间要有交流的气氛，
经常聊天和谈心，就共同感兴趣的问题展开讨论，

在自愿的前提下，分担孩子的忧愁，共享双方的喜乐，沟通彼此的心灵。

做孩子的朋友不易，让孩子也肯把自己当朋友更难。多少孩子有了心事，

首先要瞒的人是父母，有了知心话，最不想告诉的人也是父母。

周国平表示，他会坚持把女儿当朋友那样对待，

相信她以后也一定会满意地说：“我有一个最开明的老爸。”

做不后悔的父母

孩子拥有活泼的心智，关注的对象是全方位的，
会对各种现象发问、思索和发表见解。

周国平说：“我深感童言有真知，从女儿那里受到的启发绝不亚于我给她的帮助。”

在智力的层面上，父母和孩子之间决非单向传授的关系，
而是一个充满乐趣的互动过程。”

当孩子长大时，许多父母都后悔当初没有记录孩子幼时的言行，

因为在孩子幼小时，只知道忙于工作，和孩子在一起的时间太少，

那一段光阴没有留下什么痕迹，现在回忆起来，
只有一鳞半爪的印象，少得可怜。

周国平认为，他是幸运的，
他为孩子保留了一份幼时生涯的尽可能完整的记录。

周国平诚恳地说，一切正在和将要做幼儿的父母，你们还来得及。

为了做不后悔的父母，请你们珍惜生命中这一段无比宝贵的时光。

你们可以对任何人吝惜你们的时间，唯独对孩子不要吝惜。

在你们的各项荣耀或平凡的职务之中，请添加最荣耀也最平凡的一项，

就是做孩子的秘书。

尽你们的力量记录孩子在生长中的可爱表现，

能记多少是多少，孩子将来一定会感谢你们的。

打骂教育不可行！？

近代的教育家都反对打骂教育，
提倡爱的教育。
从文章中可以看到种种打骂教育的弊处，
这篇文章要给小a爸看看。。。



（转贴）打骂教育是无能的表现



 教育专家指出：打骂教育是中国传枕的专制家度制度的残余，
是对青少年身心的严重摧残。打骂教育，是一种畸形地家庭教育方式，
不仅不会使孩子成才，而且还有可能蘸成家庭悲剧。


 英国著名的哲学家和教育思想家约翰·洛克早在300年前就提出：要尊重孩子，
要精心爱护和培养少年孩子的荣誉感和自尊心，反对鞭挞孩子。
他断言：“奴隶式的管教，其所养成的也是奴隶式的脾气。
洛克认为，孩子一旦懂得尊重和羞辱的意义之后，
“尊重与羞辱对于他的心理便是最有力量的一种刺激。”


 望子成龙、望女成风，是当今独生子女父母的普遍愿望。
但是，由于他们教育”失重”、“失度”，往往事与愿违，
出现了不少触目惊心的家庭悲剧。


 打骂教育倒不单纯是为了显示父母的权威，
很大程度上是父母受一种错误的教育观念所支配，
那就是“不打不成才”。
有人在一所小学校里以“你的父母打过你吗?”为题，
请孩子们认真思考后举手表态，
他们的回答是：几乎百分之百的孩子都挨过父母的打和骂。
至于不幸被打死打残的新闻也屡有报道，有的故事被搬上银。
当然这算极端的例子，但绝对不是耸人听闻。


其实，用打骂的方法教育孩子，历来是中国父母的拿手好戏。
“打是亲骂是爱，不打不骂是祸害”、
“棍棒底下出孝子”、
“树不修不成料，儿不打不成才”、
“舍不得重打，上房揭瓦;捶捶打打，出匹良马”
就是许多家庭世代相传的教子经验。


打骂孩子乃至造成终生遗憾的，
其实并非是许多父母的本意。
父母之所以面对那嫩生生的骨肉下得了拳脚，
实在是一种恨铁不成钢的无能而已。
打骂孩子的，过后没有不后悔的。
但是到了下一次，一遇到所谓的“忍无可忍”，
那手就还会打向孩子。


许多父母在实际生活中采取的是胡萝卜加大棒的方法。
其实每个人都是从孩子过来的，回忆我们自己的经历，
有谁是被父母打骂才变得聪明的?


父母打孩子可能有以下几个因素：


l.父母对孩子期望过高，要求过严。


2.父母事业心强，没时间照顾孩子，没有给孩子足够的爱;


3.父母间感情不好，影响对孩子的关心和爱护;


4.父母自己从小缺乏爱，为人父母后缺少对孩子的关怀和慈爱;


5.夫妻离异、犯罪家庭的孩子等等。


教育专家还指出：
打骂孩子还说明某些父母的头脑里尚且存在封建父母的旧意识和没有充分认识打骂、
体罚孩子的危害性，他们不考虑孩子的需要与特点，一味地从自我出发，
不允许孩子有半点差错或异议，使孩子感受不到亲子之情和慈母之爱，
使孩子处于不安和焦虑之中，体力智力发展较差。
同时，由于得不到应有的爱和支持，
孩子往往形成冷漠、孤僻、仇视、攻击、自信心差等心理问题，
孩子时候的心灵创伤往往成为日后不良行为甚至犯罪的根源。


打骂孩子造成终生遗憾的事情时有发生，
不堪忍受上吊自杀的有之，
离家出走的有之，父母失手打死孩子的有之。
打骂不能完全表明父母对孩子的爱之心切。
孩子幼稚无知，分不清善恶好坏，也没有坚强的性格，
父母就要耐心细致地教他学会分辨，积极地启发和引导。


打骂从表面上可以使孩子暂时克服自己不正确的欲望和控制不正确的行为，
但是，不能从根本上解决问题，弄不好还可能使孩子养成说谎的毛病，
变得阳奉阴违，父母面前不做、背后做。


打骂会污辱孩子人格和扼杀孩子个性，
会使孩子反感、对立，还容易使孩子丧失自尊心，
失去生活支柱，逆来顺受，畏首畏尾。长大后不能独立自主，
凡事都要依赖他人，容易形成“随风倒”的性格。


打骂孩子是父母无能和缺乏修养的表现，
还可能引起孩子对父母的蔑视，降低父母的威信。
有的孩子在脑子里根深蒂固地形成“你有错，我就打你”的观念后，
他就会以同样的方式对待孩子，还会以同样的方式对待下一代，
将来会成为权威型、暴力型的父母。


打骂是对孩子行为后果的一种不良处理方式，
父母目的是为了使孩子克服缺点、纠正错误，
帮助他们分清是非，明确努力方向。
但是，打骂本身并未指明什么样的行为是正确的，
应该的，与之相伴随的常常是孩子的消极情绪。
因此，父母教育孩子要做到有理、有力、有效、适度、适时。


打骂教育，是一种畸形地家庭教育方式，
在现代的家庭中，应该避免出现.即使在城市中生活的孩子，
有时也难免受到家长因为传统观念的影响而引发的虐待。
虐待的方式也许不表现为殴打和辱骂，
家长强制命令孩子接受他们非本愿的事物其实也属于儿童暴力。
需要提醒的是，孩子不是家长的私有财产，
他们与家长在人格方面是平等的，父母只是监护、保护他们成长的人。
打骂孩子不是父母的权利，抚养孩子才是父母的义务。


来源：幸孕网

言行教养

为了小a言语上的问题，
上网找了些相关质料来啃，
这里分享篇不错之文章。

（转贴）孩子的言行和语气必须矫正

“我讨厌这顿饭！”

　“奶奶很臭。我不想去她家，不去！”

　“小朋友的游戏还没有完呢！滚开！”

　“为什么呢？跟我讲为什么啊？”


语气和言辞是交织在一起的，孩子并不一定需要语言来表示否定的态度，
咋舌、冷笑或是生气的表情一样可以达到否定的效果，
但孩子的言辞确实会影响到他所使用的语气。
诚然，如同要用柔和的语气来表示轻蔑很不容易，
每晚用矫揉造作的语气说“妈妈，谢谢你准备的晚餐”也很难，
但做到这一点并非不可能。从心理学角度来说，感受是伴随行为产生的，
与其坐等孩子开始想变得亲切，不如由你去培养他们礼貌的习惯。
如果你每天都能跟他们一起使用有礼貌的措辞，
感谢和尊重的感觉就会从他们的行为中油然而生。
除了培养良好的态度，
以下的措辞和举止会使你的孩子更在意自己的幸运、责任和别人的辛劳，
要求他们学会说这些话对于教会他们规矩是个不错的起点。

*问候和提问应该包括家长的称谓：
“爸爸，我可以离开饭桌吗？
”“谢谢你开车送我们到卖场，妈妈。”

*当人家给孩子提供某样东西时，
他应该说“好的，谢谢”或是“不用了，多谢”，
 不要让孩子养成不出声地点头或是摇头的习惯。

*儿女在回家和出门时，
 不能装作没看见你而跑向游戏机、筐篮、冰箱或是电话答录机，
  而是应该主动打声招呼：“嗨，妈，我回来了。”“回头见，爸。”

 *当孩子在父母、朋友或兄弟姊妹面前拿取东西时，
  应该养成和人分享或者也为别人拿来一些的习惯。
   “我要去倒杯橙汁，你也要吗？”“你也要吃这种薯片吗？”

*孩子在吃完饭后，应该问一下父母吃完了没，
并自动起身清理干净自己和父母的位子，学会与家人分担家务。

*只要你们的房门是关着的，
子女就应该敲门并说一声：“嗨，我是杰米，我可以进来吗？”
即使是没有锁上也应该这样。

幸孕网提醒一下：
正如教会小孩尊重很重要一样，
你在责备他们的时候也要小心谨慎，
避免随意指责，否则就会失去他们的合作意愿，
而让这项培养规矩的计划以失败告终。

这里有几个孩子不够礼貌的例子，
你不妨睁一只眼闭一只眼。
·学龄前儿童难过或生气时说的话：
“妈咪，你是便便。”
艾玛经常跟我说：“我想用一百颗石头砸扁你。”
用冷笑回应你的责骂，通常这反映的是难为情而并非不知羞耻。
十岁以上的孩子要求父母不要唱歌，
在公开场合和他们不要太亲密，
或是在他们朋友面前不要背着你的花格子背包。
各种年龄阶段孩子喜欢的翻白眼。
坚持种种有可能是虚伪的礼貌方式，
似乎会显得挺无聊或稍显古板，
但这就是我们养成终身习惯的方式。
犹太教强调言辞的力量是一种表达工具，
可从小事见人品。

来源：幸孕网

让宝宝独睡，不再难

最近又再度让小a独睡的问题和小a爸起小争执，
也许是小a爸在小小年纪就被迫独睡1房间所造成之后遗症吧！
也许在那时我的公公婆婆没有采用循序渐进的方式来训练，
最后小a爸答应大A等小a上学了才来训练。
以下是google得的质料：



宝宝“独睡”不是一蹴而就的，需要一个渐进的过程。

爸妈到底怎么做才能让宝宝爱上“独睡”？
爸妈的哪些行为又让宝宝“独睡”变得困难重重呢？


　  关于宝宝什么时候和爸妈分开来睡的问题，新手爸妈们有诸多争论，大家各持己见，讨论得不亦乐乎。这个在我们小时候被认为是微不足道的问题，现在被提到了议事日程上来。


　　相信各位爸妈大多有过这样的痛苦经历：小时候，因为怕黑，不愿意一个人在自己的小房间里睡觉，但无论怎样反抗，还是被爸妈硬生生地拖过去，结果每次都是脸上带着泪痕睡着。


　折腾了几天之后，终于习惯了一个人的夜晚。


    当自己做了爸妈，将要或者已经遇到同样的情况，看到宝宝同样祈求的眼神，不仅很心疼，而且头疼如何让宝宝快乐地习惯独睡呢？


　　3——5岁是培养独睡最佳年龄
　外国的家庭教育提倡培养宝宝的独立性，刚出生就把仍在襁褓中的宝宝放到自己的小床上去，这时大多是“同屋不同床”。等宝宝长到3岁左右，再和宝宝分屋而睡，即真正意义上的“独睡”。而在我们中国，刚有了小宝宝，往往先将他们放在爸妈的大床上，以便哭闹时能够及时照应。爸妈的理由是：宝宝太小时，如果不和爸妈一起睡，就不和爸妈“亲”，即心理学所说的良好“依恋关系”的形成。其实，只要掌握宝宝的睡眠规律，并对宝宝的行为表现予以科学的回应，即使不同床睡，也能形成良好的依恋关系。


　为什么要让宝宝独睡
　　因此，现在有越来越多的爸妈效仿国外的做法，采用经由“独床”再到“独睡”的方式。至于在哪个具体的年龄让宝宝独睡一屋，则依各个宝宝的具体情况而定，通常在3到5岁之间。


　 培养独立性
　　独睡有利于培养宝宝的独立意识和自理能力，防止宝宝长大后对爸妈过度依赖。宝宝一个人睡觉时间久了，会逐渐把他自己当成一个独立的、和爸妈分开的个体。而他一个人待着的时候，也可以在没有爸妈协助的情况下，做很多事情，比如：自己跟自己玩耍，和自己说说话之类的。这样，当他以后长大了，感到孤独寂寞时，小时候个人独处的这些经历会帮助他更快地适应周围的环境。……>>>抓住宝宝独立性萌芽关键期


　　利于促进家庭关系
　　宝宝独睡有利于夫妻间的感情交流。本来在有了宝宝以后，家庭的重心就都转移到了宝宝身上，平时的生活起居、谈论的话题好多都是和宝宝有关的，夫妻间的相互关心比起以前少了许多。到了晚上，还要哄着宝宝入睡，遇到难缠的小孩，要哄好长时间，等宝宝困了的时候，自己也困倦不已。天天如此，势必会影响夫妻间的感情。


　 让宝宝呼吸到更多新鲜空气
　　独睡有利于宝宝的身体健康。因为夹在两个大人中间的宝宝就如同生活在夹缝中，爸妈呼吸的是上层新鲜的空气，而留给中间宝宝的，更多是爸妈呼出的空气。没有新鲜、充足的空气，宝宝如何能健康成长呢？




　　渐进养成独睡习惯
　　既然独睡有这么多好处，那要怎么样养成宝宝独睡的习惯呢？这需要一点方法，同时爸爸妈妈也不要急于求成地马上要求宝宝独睡成功，要配合宝宝的反应慢慢过度，这样才能让宝宝心甘情愿地独睡。


 　告诉宝宝独睡是长大的标志
　　刚刚要求宝宝独睡时，宝宝通常会有这样的想法：爸妈不再爱我了，不要我了。因此，爸妈一开始就要跟宝宝解释清楚：分开睡是一个人成熟、长大的标志，是勇敢的象征，每个人都会经历这个过程，这是很自然的。




　　优质环境伴宝宝独睡
　　让宝宝有个安静、舒适的睡眠场所是很重要的。睡觉的房间可以粉刷成蓝色，或者柔和的黄色，蓝色给人一种安静的感觉，黄色则代表温暖。爸妈要和宝宝一起动手布置他的小床，摆放一些可爱的玩具，让宝宝对自己的小床有种新鲜感。
　　被褥不要太软，透气性要好。室内温度最好在20℃左右，并要保证空气流通。宝宝的枕头也不要太过柔软，以免把脸埋在枕头里造成呼吸困难。……>>>儿童环境的刺激与智力
 另外，还可以带他参观其他小朋友独睡的床，让他觉得别人也和他一样。


　　睡前准备让宝宝更易入睡
　　需要注意的是，在宝宝分床的最初阶段，爸妈要比平时更多地关心和爱抚宝宝，注意宝宝的睡前准备。在睡前至少1小时内，就不宜让宝宝有大量、兴奋的活动了，这个时候需要让宝宝逐渐安静下来，要不然比较难入睡。入睡时，要让他自己躺在床上入睡，而不是抱在怀里，等哄着了再放到床上。
　　先做一些常规的睡前准备工作，如刷牙、上厕所、脱衣服等，宝宝也因此而做好了睡觉的心理准备。然后播放一些柔和的轻音乐或催眠曲，让宝宝自己选择临睡前要看的书或要讲的故事。入睡前应将灯光调暗，待宝宝睡着后再关灯。
　　夜里常去照料，看看宝宝有没有踢被子，睡姿是不是正确等。




　　及时鼓励让宝宝更爱独睡
　　第二天起床时，要记得及时说些鼓励的话，比如“你昨天的表现很好，妈妈喜欢能自己睡觉的宝宝；宝宝太棒了”之类，以强化宝宝的独立心理和行为，减少宝宝由于最初分床带来的孤寂情绪。


　　3种行为妨碍独睡习惯养成






　　在睡前谈论不合宜话题
　　爸妈要注意创造良好的睡眠气氛，不宜发脾气，也不宜谈论令宝宝不愉快的话题，比如说“今天又做错什么事情”之类的。




　　过分亲昵让宝宝“吃醋”
　　爸妈要注意自己的言行，不要当着宝宝的面表现出过分的亲昵，以免宝宝产生忌妒，让他认为大人是因为自己碍事才要求分开睡的。


　　爸妈“心太软”
　　独睡的最初阶段是非常重要的，需要宝宝的坚持和适应，同时更需要爸妈的坚持。独睡是种习惯，只要用适当的方法坚持，时间久了，自然就会形成。但有的爸妈分床后一见宝宝哭闹，就坚持不下去了，让宝宝又回来和自己睡。这样的爸妈往往太溺爱宝宝，下不了决心。只有持之以恒，好习惯才可能日趋巩固哦。
　　　
转载来源：http://baobao.sohu.com/20050414/n225165734.shtml

如何纠正孩子的坏脾气

小宝是个聪明的小男孩，可是从小体弱多病，因而家长对他的关注和照顾都很精细，这也娇惯了他的坏脾气。因为他一发脾气，大人就以为他身体不舒服，立即问寒问暖。3岁以后，小宝的体质增强了，不常生病了，可是他爱发脾气的坏习惯依然如故，经常因为一点小事就生气、哭闹。爸爸妈妈耐心地对他讲道理，可根本就不管用，眼看着人小脾气大的儿子却束手无策。
宝贝为什么会发脾气？ 世界上有很多心理学派都在苦心孤诣地解读宝贝心，面对同一个现象，各派心理学的解释差别非常大。比如小宝的坏脾气现象，如果用以弗洛伊德为首的精神分析学解释，是小宝的早期生活经验中压抑了内心的冲突与矛盾，于是形成潜意识支配着宝贝的行为，使其与正常行为有比较大的差别。如果用行为……主义心理学解释，是小宝的现在生活环境中存在不良刺激，诱发他产生了发脾气这样的不适宜行为。在行为主义心理学看来，一切行为的产生，不管是适宜行为还是不适宜行为，都只有一个公式：刺激→行为。这就是说，只要有一定的环境刺激，就会产生一定的行为，而且如果行为出现了问题，行为主义心理学不追问过去是怎么回事，只考察当前的环境状况，并从改变当前环境着手改变儿童的行为表现。 可以说，在所有解读儿童行为奥秘的心理学中，行为主义心理学的解释原理是最简单的，只有上面所说的一个公式。这对于心理发展还不完善、个性性格倾向还不定型、在很多方面还具有动物特征的婴幼儿来说，确实比较具有说服力。 在行为主义心理学看来，小宝的不适宜行为——发脾气，是受了不良环境刺激——家长对他的关注和照顾都很精细——诱发的，于是，就从改变这个不良刺激环境入手来“扳正”小宝。
怎样改变宝贝的坏脾气? 经过求助于专业人员，小宝的爸爸妈妈改进了教育策略。每当小宝发脾气的时候，就说：“你可以发火，但是你必须到自己的房间里去。”小宝的儿童房没有危险物品，而且光线、通风都很好。小宝一发脾气，父母不责怪也不费口舌讲道理，果断地把他领到他自己的房间里。房间门可以关也可以不关，这个权利交给儿子把握。 训练了一段时间，小宝发脾气的场合就固定在自己的房间里。这一行为稳定以后，爸爸妈妈提出了更高的条件。以后发脾气不但只能在自己的房间，而且时间也受限制。上午和下午各有一次发脾气的时间，分别是10：00-10：30和14：00-14：30。如果小宝能达到这个要求，就进一步限制发脾气的时间，一天只给一个时间段让他发火。 渐渐地，小宝动不动就发火的行为少多了，性格倾向获得了改善。
众所周知，宝贝越小，抽象思维水平越低，越是“不可理喻”。如果小宝贝有了不良行为习惯，用讲道理的办法让他改掉，几乎是“对牛弹琴”。而上述教育程序操作起来很方便，也没有太多深奥的道理，就是一步一步地向宝贝提要求，渐渐改变了他的坏脾气。这里面的关键是设计这个程序。 这是一种什么程序呢？——区别强化程序。 宝贝不良行为的形成绝非一日之寒，矫正起来就不能一口吃个胖子。区别强化程序就是用来改正宝贝积重难返的坏习惯的。这种坏习惯要想一下子抛弃，不但实施起来不容易，还容易引起宝贝的消极反应，比如挫折感、焦虑感和紧张情绪。小宝的父母能够在一定范围内、在一定时间内容忍儿子的不良行为，最终控制在可接受的范围内，是很有效的改变行为的程序。这种以减少或最终停止不良行为的教育程序叫“区别强化”。
上述案例就属于这种强化。小宝发脾气先后经过四次可接受范围的调整：第一个范围是：“你必须到自己的房间里去。
 第二个范围是：“以后发脾气不但只能在自己的房间，而且时间也受限制。
 第三个范围是：“进一步限制发脾气时间，一天只给一个时间段让小宝发火。”
第四个范围是：“渐渐地，小宝动不动就发火的行为少多了。”
 显然每一个范围都比上一个范围要窄，其实这已经起到了改变宝贝行为的目的，最终使宝贝的性格倾向获得了改善。
这种区别强化程序还可以用于改变下列不适宜行为： * 改变宝贝整天看电视的习惯。 * 减少宝贝总是在大人说话时插嘴的习惯。 * 改变宝贝吃零食过多的习惯。 * 改变宝贝潦草、马虎的习惯。 * 改变宝贝爱咬指头的坏习惯。 做个四“心”妈妈妈妈要有效地改变宝贝的坏脾气，必须具备四“心”——
1.慧心 体现在四个可接受范围的确定与变化调整上。每个范围是否可接受，既要考虑家长的情况，也要考虑宝贝的情况，只考虑某一方面的情况都不能产生良好的效果。如果家长一下子确定不准范围的界限，就得像科学实验一样，慢慢尝试，直到宝贝和家长都能接受。
2.细心 体现在对宝贝的教育要以安全为前提，同时又不能因为安全问题而束缚了教育者的手脚。现在家长都知道给宝贝“关黑屋”是有害的，但是安安全全地“关亮屋”是一种教育策略。“秋安的儿童房没有危险物品，而且光线、通风都很好。”这些安全因素的考虑是矫正宝贝不良行为的前提。
3.耐心 是做婴幼儿妈咪的基本素质。不要指望对宝贝提一次要求就完事了，他还会“屡教不改”，“屡不改”只能“屡教”，别无捷径。而且当家长要对宝贝的不适宜行为进行最初几次的管教时，他的坏脾气会爆发得更加厉害，这就是宝贝的行为特征。家长千万别被吓着，以为自己从头到尾出错了。错也可能是在“可接受范围”上定得不适度，根据宝贝的反应做些调整就行了，然后一定要把耐心坚持到底。
4.静心 是现代专职妈咪和职场妈咪关键的心理素质。“小宝一发脾气，家长不责怪也不费口舌讲道理，果断地把他领到他自己的房间里，房间门可以关也可以不关，这个权利交给儿子把握。”这是很“酷”的行为主义心理学的管教风格——理性而不情绪化：废话不多，管教起来干净利落，不拖泥带水，同时也没有大动肝火地发脾气。如果宝贝发脾气，家长也发脾气，岂不是亲子同唱一台戏 ？


转载来源:西南健康网

孩子，你要學甚麼？

兒童的入學年齡越發提前，很多父母認為孩子稍微認識字，會數1、2、3或背誦幾首唐詩，便誤認為自己的孩子聰明過人，到了接受教育的時機。實際上，孩子學到的知識和能力，很可能是家長強化培養出來的結果。這樣的優勢會如“泡沫”般，在上學不久後就消失了。因此，強行讓孩子提前入學只會使得孩子小小的肩膀過早承擔起與年齡不相稱的重擔。這對孩子來說是很容易使他們對學習產生牴觸，喪失學習興趣和信心，甚至會使他們產生厭倦學習的情緒。
在思考孩子的入學時機時，也不應以孩子的年齡作為考慮，而是觀察孩子是否達到成熟的入學水平。
根據兒童發展學，每一年齡層的孩子皆有不同的發展階段，孩子的語言理解能力、生活自立能力、反應速度和認知等皆與年齡大小有關。
對孩子來說，即使是相差幾個月，也會導致他們在學習能力上有很大的差異。
在還沒開始談兒童應該甚麼時候到幼兒園上課時，我們先聽幼兒園的起源：全世界第一所幼兒園在德國創辦並始於第2次世界大戰以後，當時很多孩子流離失所，於是一名叫福氏的德國人開辦了一所幼兒園來照顧小朋友。幼兒園，kindergarten一詞原由德語，原意為兒童花園。創辦人之所以稱之為“園”而不是學校，主要原因在於力行自然主義的精神。
福氏認為在幼兒園裡的孩子好比一株株小樹苗，老師則是園丁，因此，幼兒園就是一座大花園。在這花園裡，我們應該讓小樹苗自然成長，老師只要猶如園丁那樣澆花除草從旁協助，而不應以主觀的好意去局限或強行樹苗的發展方向。
畢業於博大的兒童發展學碩士謝永坤說，現今的幼兒園已經被定義為幼兒上學的地方。大馬政府規定孩子一定要在5歲開始進入幼兒園，但他認為兒童的入學時機不應該以年齡來作標準，而是觀察孩子是否達到入學的成熟水平。只要孩子具備以下基本的能力，就可以進入幼兒園了。

第一、能用口語交談：
在語言表達能力方面，幼兒不僅要聽得懂對方所說的話的意思，而且還要有對答的能力。幼兒還要有能力表達自己的意願，這樣才能夠表示出自己的意思，和別人做簡單的溝通。

第2、必須聽從指示：
當老師要求幼兒“輪流”、“排隊”等規則時，幼兒必須明白指示並執行。

第3、開始懂社交活動：
在一般社交常識方面，能夠和其它小朋友進行友善的溝通，處理自己的大小便問題，以及請別人幫忙解決問題的能力等等。
幼兒園可以是孩子學習的空間，也可以是玩樂的場所。也是幼教工作者的謝永坤解說，“幼兒園裡年齡最小的是兩歲的幼兒，這階段的孩子是在幼兒園裡的托兒所學習在團體生活中與人互動，而不是以學術為目的，從團體生活中引導他們學習。孩子在幼兒園裡可以和年齡相仿的孩子遊戲、溝通，以便開拓社交圈子和發展語言能力，進而提昇日後的學習能力，這對於現今只生養一兩個小孩的小家庭來說是很難做到的。”
相反的，五六歲的孩子多以學術為目的，他們不純粹僅像兩歲的幼兒那樣只懂得聽、講和溝通，還要懂得思考，而思考的範圍還很廣闊，包括邏輯思考如分辨東西的長和短等等。
談起幼兒的學習發展傾向，謝永坤根據兒童發展學指出，每一年齡層的孩子均面對不同的學習發展方向。這正好說明孩子的成長是受成熟機制來制約的，父母親應儘量避免揠苗助長。
如果你家有幼兒且不瞭解寶寶正面對哪一階段的學習導向，請你千萬不要緊張，快來放鬆心情，對謝永坤針對幼兒在語言和認知上的發展所作的分析洗耳恭聽吧！

1歲寶寶
1歲寶寶的專注力還未形成，純粹在觸覺和感官上的學習，基本上是很難達到學習的目的。這階段的孩子屬於探索型，對任何事情都充滿好奇心，所以會不斷地進行探索。此外，由於寶寶腦袋中的記憶庫還未形成，所以對事情的印象不深刻。大人說話時他不會回答，而且一直忘記你說過的話，需要一直重複。
鼓勵大人對這階段的寶寶進行大小肌肉的發展，大人與寶寶要多進行肢體互動和語言上的溝通，這對寶寶長大後的語言發展有很大的幫助。但是，謝永坤強調溝通的意義不在於打開電視給孩子看，即使是能讓孩子學會很多東西的教育光盤，他都非常不贊成父母親把孩子交給電視機看管，因為一個孩子若每天看電視的時間超過3小時的話，孩子以後的學習專注力會減低10%。
溝通應該是有互動性地和寶寶在口語上的交談，如念故事書給寶寶聽就是很好的活動。不要以為寶寶才幾個月大就聽不明白大人說的故事，他在女兒4個月大便開始為她讀繪本故事，寶寶如今11個月大，雖然已有3本繪本，但卻依舊只選擇爸爸最初時為她讀的那本關於大魚的故事的繪本，而且還聽得津津有味，時而微笑。
他在上電台節目時接到聽眾的電話，煩惱的說自己不是說故事好手，所以不懂得如何透過故事來和孩子溝通。他坦言父母不一定要在講故事的過程中表現得很好很精彩，其主要目的是孩子喜歡與父母親共讀的氣氛，只要孩子在共讀的過程中覺得快樂，自然會慢慢地養成愛看書的習慣。
“寶寶在這時候可以簡單的單字交談，當他說‘我，車車’的時候，他可能表示自己要出去，又或她要玩玩具車。他還不能以完整的句子來表達自己想要的東西，父母親可從認識日常生活中的東西開始教導寶寶。”他說。
至於語言方面，謝永坤說兒童在吸收語言的輸入方式是不一樣的，因此不會造成混亂。如果長輩一味和孩子說方言，孩子自然會對他們說方言，同樣的，如果孩子的玩伴都說英語的話，孩子也會和小朋友說英語。
當孩子進到幼兒園時，他會把自己在生活中最常接觸和使用最多的語言作為溝通語言，他在幼兒園裡發現一個好笑的景象，一位孩子的父親以英語詢問孩子時，孩子以印度尼西亞語回答父親，這是因為現今很多家庭都雇印度尼西亞女佣來照顧寶寶，導致寶寶首先學會的就是印度尼西亞語。
兩歲的寶寶開始喜歡塗鴉，只要給他一枝筆和一張紙就會畫得很開心，但需要注意的是要給寶寶筆桿比較粗大的筆，因為寶寶的小肌肉發展不完整，無力握緊筆桿小的筆。此年齡層的寶寶大多是隨便亂畫，父母不必制止他而應該鼓勵他，讓寶寶自由想像自己畫的線條像甚麼，主要原因是為了培養寶寶運用筆的能力，並且培養孩子的“創作慾望”。
孩子沒有鎖定任何學習工具來輔助學習的，因為他們的興趣一直變，喜歡嘗試不同的東西，而且大多數是3分鐘熱度。但奇怪的是，寶寶每天會重複做同樣的東西，如看同樣的故事書，每天都要玩積木或拼圖等等。
這時期的寶寶特別惹人喜歡，他們開始變得活潑好動、懂得逗人開心、學會粘人、愛撒嬌，而且還會與人產生互動關係。因為這時期的寶寶依附性很高，他們需要找尋安全感，一旦找到這個讓寶寶覺得安全的人，寶寶就會和對方說很多話，而且也會變得很聽話。



2歲寶寶
寶寶的觀察力加強，偶爾說出一句讓大人驚喜的話，這些話或許是大人沒有講過的，或是以前大人教了很久寶寶都沒學會的。寶寶的學習能力也會提高，專注力比較久，他可以靜靜地聽大人說完一個簡單的故事，但是，這必須是在寶寶1歲時就建立起來的基礎，若大人在寶寶1歲時抱持放牛吃草的態度，寶寶到了兩歲的時候依舊是一個大嬰兒，講話口齒也不伶俐。
這個年齡層的孩子的主要學習方式是模仿，所以你會發現孩子觀賞一部兒童節目數次後就學習了不少知識，並且可以跟從電視節目裡的卡通主角，有板有眼地唱唱跳跳。即使兒童節目或卡通片能夠讓寶寶學習某些知識，謝永坤還是不贊成孩子透過觀賞電視節目來學習。因為孩子的專注力一旦被削薄，孩子日後面對書本裡規規矩矩，不會跳舞更不會唱歌的文字時就會失去耐性。
卡通或兒童節目之所以特別吸引孩子不外是顏色鮮艷、語言簡單押韻、動態（唱歌跳舞）和重複性這4大因素。所以，一個小孩靜靜坐看3次就會學會到節目裡的東西，這也說明了孩子的觀察能力和模仿力很高。
總覺得混在孩子堆裡的大人是特別多笑容的，謝永坤在說起孩子時笑得特別開懷，談到自己的女兒更是笑得特別燦爛。因此，當他在說“我女兒也撕書”時，並不如一般父母親般厭倦或緊張地為孩子撕書的行為感到頭痛。他笑說，“書被撕破了，我便粘回去。”
原來，當孩子的大小肌肉發展時會做出撕東西或弄亂家裡環境的行為，只要觀察到孩子並非純屬搗蛋抑或是故意的，父母親就不要責備或處罰孩子。“孩子這時候的行為就像有些喜歡按泡泡塑膠紙的大人一樣，因為聽到‘辟啪’聲而促使自己一直按。孩子也一樣，當他們在撕紙的過程中感覺到那種聲音是好奇的，喜歡的，感覺好的，孩子就會做。”他解說。
由於兩歲的孩子比較活潑，而且會吃很多食物，所以建議父母親帶孩子到郊外去進行戶外活動以增加孩子的運動量。此外，戶外活動與語言發展也是同行的。

3歲的寶寶

3歲的寶寶比起兩歲的寶寶有更強的學習能力，而且學習時間也更長，這時期的孩子有能力作簡單的思考方式。如當大人問“花是甚麼顏色？”，孩子會經過思考才回答，當大人問“這兩樣東西哪一樣比較大？”時，孩子也會做比較。
這時期的孩子開始進入自由想像階段（Free Thinking level），喜歡問“為甚麼”。然而，當孩子總是向大人問“為甚麼”的時候，大人是否一定要滿足孩子的疑問呢？
“我的東西放在桌面上，侄兒問我‘為甚麼這東西要放這裡？’，我回答他，‘為甚麼不可以放這裡？’。”謝永坤說畢馬上哈哈大笑。他說，面對孩子的問題，大人有時是可以反問的，但不要時常反問，不然孩子會瘋掉的。說完，他又繼續大笑三聲。
他繼說，有時候孩子問“為甚麼”不是要答案，而是想用說話來吸引你的注意力而已。大人可以用簡單的方式告訴孩子答案。
小孩很少會向大人提問“天空為甚麼是藍色？”這些深奧的問題，倘若孩子真的問出口，大人又不懂答案的話，那麼千萬不要礙於顏面問題瞎掰一場，你可以坦白告訴孩子自己不知道答案，但會去尋找答案再告訴他。（此話並非說了算，切記說到就要做到。）
此外，3歲的孩子會變得有點固執，只要是他不喜歡的東西，大人就很難說服，倘若喜歡的話就會很堅持，總是有意與大人對抗似的。這些表現說明孩子進入了成長過程中的“反抗期”。反抗期是兩歲以後的孩子心理逐漸成熟，獨立意識開始萌芽階段。
隨體格發育，孩子從心理上開始產生要擺脫束縛，表現自我的強烈意識。所以經常對大人的要求脫口而出就是“不”。其實這時期的孩子並不在意大人說甚麼，他只是想要說“不”而已。
對處在反抗期的孩子，千萬不要採取簡單生硬的“不能、不行”這種抑制大腦發育的教育方法。越是強迫孩子做你認為應做的事，他就越是逆反。要認識到孩子的不順從並非是為了對抗自己，而只是成長中的一段小插曲，正確引導將會讓他順利渡過反抗期。

4歲的寶寶
3歲的孩子是選擇性地記取他們喜歡的東西，如對於自己喜歡的超人總有本事一一地記下所有超人的名字。相反的，4歲孩子的接收能力開始變得成熟，專注力加強，由於腦裡面的記憶庫快成熟，因而對大人教的東西可以記起來。
再加上孩子的溝通方式成熟，已經可以說出完整的短句並加入介詞。孩子不僅能聽懂大人大部份的話語，而且能利用正在快速增加的詞彙說話。他逐漸從說兩個或者3個單詞的句子，如“做甚麼”、“媽媽，哪裡？”轉變為可以說4個、5個、甚至6個單詞的句子，如“你在做甚麼？”、“媽媽，你在哪裡？”。
這時候的孩子也要注重手眼協調的發展，像拋球和拋沙袋這些活動，就能在孩子在做拋的動作的同時，學會如何運用雙手去迎接。


早熟寶寶
5歲的孩子擁有很強的記憶力，對時間已有認知能力，甚至可以想起一週或一個月的事情。他們已經達到可以消化自己所學的知識了，如可以透過讀書來學習語文，掌握數目字的加減法，明白數目的概念，也可以認字和說短句。同時，此年紀的孩子在大小肌肉發展方面變得更成熟，可以開始握筆書寫了。

謝永坤認為現今的孩子比較早熟，5歲或以上的孩子開始停止了他們的好奇心，他們不再像三四歲的孩子那樣一直問為甚麼，因為這時候的孩子開始建立起自我意識，在乎自己的形象。

5歲的孩子送入幼兒園應以學術為主，要讓孩子有效到達學習目的的方法，就是通過遊戲來學習。寓教於樂對任何一年齡層的孩子來說，都是學習的良藥。因為孩子在玩的時候能夠比較投入，而親手操作更能讓印象更深刻。

謝永坤舉例說，幼兒園裡的老師教孩子看時鐘，可以透過玩“抓數字””的遊戲。如果孩子學會了1至12的數目字，老師可以準備一個大大的圓圈，把1至12的號碼寫在卡片上交給孩子，當老師喊到該數目字時便請持有該號碼的孩子站起來。然後再把12個數目字粘在大圓圈上做成一面時鐘，教導孩子一天24小時的晝夜之分。

法國思想家盧梭曾說過：“大自然希望兒童在成人以前，就要像兒童的樣子。如果我們打亂了這個次序，就會造成一些果實早熟，它們長得既不豐滿也不甜美，而且很快就會腐爛。也就是說，我們將造成一些年紀輕輕的博士和老態龍鍾的兒童。”

愛子心切的父母親，你究竟要孩子變成甜美豐碩的果實，還是外表好看卻嘗不到美好滋味的果子？這全賴身為農夫的你，是用甚麼心態來栽培自己的幼苗呢！

转载来源：星洲日報／副刊‧報導：李秀華‧2008.11.29